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Je m'intéresse aux effets de rétroactions automatiques sur l'apprentissage et l'enseignement, par exemple en lien avec la compréhension de cours (Apex, Resum'Web, ou Pensum), ou bien la lecture de textes (ReaderBench, volet "stratégies de compréhension"). Je m'intéresse également à la qualité des interactions enseignant-élèves aux différents niveaux d'enseignement, en utilisant notamment le CLASS. Je suis en train de combiner ces deux centres d'intérêt (évaluation automatique et interactions enseignant-élèves) en participant à la construction d'une salle de cours ambiante pour le développement professionnel des enseignants,Teaching Lab.

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Quelques travaux représentatifs

Communiqués de presse du Pôle Grenoble Cognition

Principales participations à des programmes de recherches

Directions de thèses

Activités et affiliations

Publications

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Voir aussi mes pages sur les sites sociaux académiques suivants : VIAF, HAL, AcademicTree, Google Scholar, ResearchGate, Isidore, Scinapse, ResearcherID, Microsoft Academic Search, Loop, DBLP, Coll. Comput. Sci. Bib, ArnetMiner, Academia.edu, ORCID, MyScienceWork, EduObs, scanR, AD Sci. Index, Exaly et Semantic Scholar.

Articles dans des revues à comité de lecture

NEW Atal, I., & Dessus, P. (2025, à paraître). Comment les communautés d’amélioration en réseau créent et diffusent des connaissances à propos des pratiques éducatives ? Éducation & Didactique, 19(3). [Site]

NEW Jeune, N., Juhel, J., Dessus, P., & Atal, I. (2024). Six factors facilitating teachers' use of research. An experimental factorial survey of educational stakeholders perspectives. Frontiers in Education, 9. [Site] [DOI] [⟨hal-04579029⟩]

NEW Laurent, R., Dessus, P. & Vaufreydaz, D. (2022). L’instrumentation intelligente des salles de classe au service de l’observation des interactions enseignant-apprenants. Revue Internationale de Communication et de Socialisation, 9(2), 247–258. [Site] [Article en PDF] [⟨hal-03985556⟩]

Laurent, R., Dessus, P., & Vaufreydaz, D. (2022). Analyser automatiquement les signaux de l’enseignement : Une approche d’apprentissage social fondée sur les preuves. A.N.A.E., 176, 29–36. [Site] [⟨hal-03599280⟩]

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A., & Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1(263). [DOI] [⟨hal-03396026⟩]

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C., & Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfances Familles Générations, 35. [Site] [Article en HTML] [⟨hal-03051769⟩]

Dessus, P., & Besse, É. (2020). Des ressources de cours libres et collaboratives pour une formation hybride des enseignants : Design et impact. Distances et Médiations des Savoirs, 31. [Site] [DOI] [⟨hal-02982952⟩]

Charroud, C., Dessus, P., & Osete, L. (2020). Confinement et pratiques évaluatives : une MOOCification urgente et forcée ? Évaluer - Journal International de Recherche en Éducation et Formation (e-JIREF), 1, hors-série, 53–58. [Article en PDF] [⟨hal-02560420⟩]

Gutu-Robu, G., Paraschiv, I., Sirbu, D., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2018). Liftoff – ReaderBench introduces new online functionalities. Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 11(1), 76–91. [Site] [⟨hal-01942649⟩]

Toma, I., Alexandru, C.-E., Dascalu, M., Dessus, P., & Trausan-Matu, S. (2017). Semantic Taboo – A serious game for vocabulary acquisition. Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 10(2), 241–256. [Site] [⟨hal-01618507⟩]

Cosnefroy, O., Nurra, C., & Dessus, P. (2016). Analyse dynamique de la motivation des élèves en début de scolarité obligatoire en fonction de la nature de leurs interactions avec l'enseignant. Éducation & Formations, 90, 29–52. [N° revue] [Texte en PDF] [⟨hal-01306393⟩]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., McNamara, D. S., & Dessus, P. (2015). ReaderBench - Automated evaluation of collaboration based on cohesion and dialogism. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 10(4), 395–423. [Site] [DOI] [⟨hal-01242021⟩]

Oprescu, B., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & Bianco, M. (2014). Automated assessment of paraphrases in pupil's self-explanations. UPB Scientific Bulletin, Series C, 76(1), 31–44. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-00952321⟩]

Bianco, M., Dessus, P., Nardy, A., Rémond, M., Lima, L., Dascalu, M., Oprescu, B., & Trausan-Matu, S. (2013). Evaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d'élèves de Cycle 3 avec ReaderBench. Revue A.N.A.E., 123, 149–155. [Site] [⟨hal-01159944⟩]

Stavarache, L. L., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2013). Analiza complexitatii manualelor scolare din sistemul de invatamant francez primar. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 6(4), 339–356. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-01074746⟩]

Pradeau, A., & Dessus, P. (2013). Genèse d'une communauté de pratique d'étudiants issue d'un forum de discussion : participation, conscience d'autrui et engagement mutuel. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 10(2), 38–48. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-00906949⟩]

Dupré, D., Salem, H. T. A., Loiseau, M., Dessus, P., & Simonian, S. (2012). Quelques critères d'utilisation d'un système d'évaluation automatique de synthèses de cours à distance. Recherches & Educations, 6, 143–159. [Site] [⟨hal-00843616⟩]

Oprescu, B., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., Dessus, P., & Bianco, M. (2012). Analiza automata a auto-explicatiilor. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 5(2), 71–76. [Conf. RoCHI 2012, 6-7 sept., Bucarest, Roumanie] [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-01075551⟩]

Lupan, D., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., & Dessus, P. (2012). Analiza starilor emotionale induse de citirea unei stiri utilizand Analiza Semantica Latenta [Prix de la meilleure communication jeunes chercheurs]. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 5, 103–106. [Conf. RoCHI 2012, 6-7 sept., Bucarest, Roumanie] [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-01075557⟩]

Villiot-Leclercq, E., Dessus, P., Mandin, S., Zampa, V., & Loiseau, M. (2011). Une approche par scénarios pour la conception d'un dispositif d'accompagnement en ligne. Recherche et Formation, 68, 47–62. [DOI] [⟨hal-00843619⟩]

Dessus, P., Trausan-Matu, S., Wild, F., Dupré, D., Loiseau, M., Rebedea, T., & Zampa, V. (2011). Un environnement personnel d'apprentissage évaluant des distances épistémiques et dialogiques. Distances & Savoirs, 9(4), 473–492. [DOI] [Article Cairn] [⟨hal-01079177⟩]

Dessus, P., Lemaire, B., Loiseau, M., Mandin, S., Villiot-Leclercq, E., & Zampa, V. (2011). Automated free-text assessment: Some lessons learned. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 21(2/3), 140–154. [DOI] [⟨hal-0084358⟩]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2010). Evaluarea si sumarizarea automata a conversatiilor chat. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 3, 95–100. [Conf. RoCHI 2010, Bucharest, Roumania]. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-01079347⟩]

Dessus, P., Trausan-Matu, S., Mandin, S., Rebedea, T., Zampa, V., Dascalu, M., & Villiot-Leclercq, E. (2010). Assessing writing and collaboration in learning: Methodological issues. International Reports on Socio-Informatics, 7(1), 86–94. [From Proc. Workshop "Analysing the quality of collaboration in task-oriented computer-mediated interactions", held in conjunction to 9th Int. Conf. Design of Cooperative Systems (COOP 2010). [Aix-en-Provence, France, 18 May]. [Site] [Revue complète] [⟨hal-01081444⟩]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2010). Utterances assessment in chat conversations. Research in Computing Science, 46, 323–334. [Proc. Conf. CICLing 2010, Iasi, Romania, 21-27 mars]. [Site] [Revue complète] [⟨hal-01081484⟩]

Dessus, P. (2008). Qu'est-ce que l'enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité [Note de synthèse]. Revue Française de Pédagogie, 164, 139–158. [DOI] [⟨hal-00371346⟩]

Dessus, P., Arnoux, M., & Blet, N. (2008). Les aide-mémoire, des outils cognitifs pour l'enseignement : Un essai de typologie. Travail & Formation en Éducation, 1. [Site] [Texte en HTML] [⟨hal-00349240⟩]

Dessus, P. (2007b). La théorie de la connaissance de Popper et ses implications pour l'éducation. Penser l'Éducation, 21, 19–31. [Site] [⟨hal-00276916⟩]

Dessus, P. (2007a). Systèmes d'observation de classes et prise en compte de la complexité des événements scolaires. Carrefours de l'Éducation, 23, 103–117. [DOI] [⟨hal-00321422⟩]

Dessus, P. (2006b). Quelles idées sur l'enseignement nous révèlent les modèles d'Instructional Design ? Revue Suisse des Sciences de l'Éducation, 28(1), 137–157. [Site] [DOI] [⟨hal-00321423⟩]

Dessus, P., Allègre, E., & Maurice, J.-J. (2005). L'enseignement en tant que supervision d'un environnement dynamique : une analyse de situations-problèmes de mathématiques. L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 149–162. [Site] [Ouvrage Google Books] [⟨hal-00321424⟩]

Dessus, P. (2005). Quels sont les soubassements cognitifs de l'enseignement ? Les Dossiers des Sciences de l'Éducation, 14, 111–122. [Site] [⟨hal-00321425⟩]

Mandin, S., Dessus, P., & Lemaire, B. (2005). Effet d'un feedback informatif sur la prise de notes dans un environnement informatisé d'apprentissage. STICEF, 12, 9–33. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-00323321⟩]

Dessus, P., & Peraya, D. (2005a). Le rôle des connaissances dans l'identification automatique d'icones : une comparaison avec des humains. Revue d'Intelligence Artificielle, 19, 195–214. [Issu des Actes coll. Arco, Compiègne, 8-10 décembre 2004]. [DOI] [⟨hal-00331512⟩]

Dessus, P. (2004b). A model for designing Computer-Supported Cognitive Tools. Learning Technology, 6(4), 64–65. [Site] [Texte en PDF] [⟨hal-00331852⟩]

Dessus, P. (2004a). Simulating student comprehension with LSA to deliver course readings from the web. Cognitive Systems, 6(2/3), 227–237. [From Proc. Conf. ESSCS'02, Clichy, 17-19 January] [Site] [⟨hal-01081544⟩]

Dessus, P., & Carpanèse, J.-Y. (2003). Référence au savoir et aux connaissances dans une séquence d'enseignement en éducation civique. Revue des Sciences de l'Éducation, 29(3), 609–628. [DOI] [⟨hal-01083067⟩]

Dessus, P. (2003b). Les effets de la distance sur le contenu d'un cours : une analyse avec LSA. Revue de l'Éducation à Distance, 18(2), 61–73. [Site] [Texte en PDF] [⟨01083069v1⟩]

Dessus, P. (2003a). Des outils cognitifs qui forment notre compréhension : une présentation de la théorie d'Egan. Penser l'Éducation, 13, 71–87. [Site] [⟨hal-01083072⟩]

Dessus, P., & Marquet, P. (2003). Les effets de la distance sur le discours de l'enseignant et le comportement de l'apprenant. Distances & Savoirs, 1(3), 337–360. [DOI] [⟨hal-01083076⟩]

Lemaire, B., & Dessus, P. (2003). Modèles cognitifs issus de l'Analyse de la sémantique latente. Cahiers Romans de Sciences Cognitives, 1(1), 55–74. [Site] [⟨hal-01222929⟩]

Dessus, P. (2001a). Aides informatisées à la production d'écrits, une revue de la littérature. Sciences et Techniques Éducatives, 8(3–4), 413–433. [⟨hal-01222930⟩]

Lemaire, B., & Dessus, P. (2001). A system to assess the semantic content of student essays. Journal of Educational Computing Research, 24(3), 305–320. [DOI] [⟨hal-01228688⟩]

Dessus, P. (2000b). La planification de séquences d'enseignement. Objet de description ou de prescription ? Revue Française de Pédagogie, 133, 101–116. [Site] [⟨hal-01233418⟩]

Dessus, P. (2000a). Construction de connaissances par exposition à un cours avec LSA. In Cognito, 18, 27–34. [Site] [⟨hal-01242112⟩]

Dessus, P., & Lemaire, B. (1999a). Apex, un système d'aide à la préparation d'examens. Sciences et Techniques éducatives, 6(2), 409–415. [⟨hal-01243501⟩]

Dessus, P. (1999b). Où va la recherche en éducation ? Analyse factorielle de résumés de communications aux Biennales de l'éducation et de la formation. Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 6, 201–219. [⟨hal-01243539⟩]

Dessus, P., & Maurice, J.-J. (1998). Les décisions de l'enseignant à l'aune de valeurs rationnelles. Spirale, 21, 47–56. [Site] [⟨hal-01247187⟩]

Lemaire, B., Dessus, P., & Baillé, J. (1998). The teacher discourse at a distance: Lexical, morphosyntactical and pragmatic aspects. International Journal of Educational Telecommunications, 4(4), 367–381. [Site] [⟨hal-01297169⟩]

Dessus, P., Lemaire, B., & Baillé, J. (1997). Études expérimentales sur l'enseignement à distance. Sciences et Techniques Éducatives, 4(2), 137–164. [⟨hal-01297171⟩]

Dessus, P. (1995b). Les recherches à propos de l'enseignant : des images entre prescription et description. Recherche et Formation, 20, 33–43. [Site] [⟨hal-01297174⟩]

Dessus, P. (1995a). La planification de séquences d'enseignement : du novice à l'expert. Les Sciences de l'Éducation pour l'Ère Nouvelle, 4, 7–23. [Site] [⟨hal-01322902⟩]

Dessus, P. (1995c). Effets de l'expérience et de la matière dans l'utilisation de routines pour la planification de séquences d'enseignement. Cahiers de la Recherche en Éducation, 2(3), 499–526. [Site] [DOI] [⟨hal-01322910⟩]

Dessus, P. (1991a). Vers une aide informatique à la planification de séquences d'expression écrite. Les Sciences de l'Éducation pour l'Ère Nouvelle, 4, 35–45. [Site] [⟨hal-01322934⟩]

Dessus, P., & Marquet, P. (1991). Les apports d'un logiciel d'aide à l'expression écrite au C.M. 2. Les Sciences de l'éducation pour l'Ère Nouvelle, 3, 45–53. [Site] [⟨hal-01322935⟩]

Ouvrages, directions d'ouvrages et organisation d'ateliers

NEW Amer-Yahia, S., Hoareau, É., & Dessus, P. (2023, 25 mai). Atelier Educ'Action : Éthique de l'IA dans les sciences de l'éducation et de la formation. 5e Symposium du GDR CNRS MaDICS . Troyes : Université de technologie de Troyes. [Site] [⟨hal-04753329⟩]

Dessus, P. (Ed.). (2015). Visual representations of educational processes (special issue). Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 8(4), 89 pages. [Site] [⟨hal-01322955⟩]

Dascalu, M., Dessus, P., Nistor, N., & Trausan-Matu, S. (Eds.). (2014). Social behaviors and learning in smart communities (special issue, 68 p.). IxD&A, 22. [Issue] [⟨hal-01226347⟩]

Cantin, G., & Dessus, P. (Org.). (2014, 15 mai). Colloque du Congrès de l'ACFAS n° 519, Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS. Montréal (Canada). [Site] [Présentations] [⟨hal-01094816⟩]

Choquet, C., Dessus, P., Lefèvre, M., Broisin, J., Catteau, O., & Vidal, P. (Eds.). (2013). Actes de la 6e Conférence sur les Environnements Informatiques d'Apprentissage Humain (EIAH 2013) (346 p.). Toulouse : Presses de l'IRIT. ISBN 978-2-917490-22-8 [Toulouse, 29-31 mai] [Site] [⟨hal-01094817⟩]

Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (Eds.). (2010). Natural language processing in support of learning: Metrics, feedback and connectivity. 2nd Workshop (NLPsL 2010) (97 p.). Bucharest: Matrix Rom Publisher. ISBN 978-973-755-634-9 [Bucharest, 14th September] [Site] [Proceedings] [⟨hal-00538032⟩]

Dessus, P., Trausan-Matu, S., van Rosmalen, P., & Wild F. (Eds.). (2009). Proc. of Natural Language Processing in support of Learning: Metrics, feedback and connectivity. Workshop held in collaboration with the 14th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED'09) (48 p.) [Brighton, 7 July] [Conference Site] [Podcast OU-UK] [DOI] [⟨hal-01101964⟩]

Dessus, P., & Marquet, P. (Eds.). (2009). Les effets des dispositifs d'enseignement à distance. Distances & Savoirs, 7(1), 131 p. [Site] [⟨hal-01330315⟩]

Dessus, P., & Gentaz, É. (Eds.). (2006). Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation [Ouvrage épuisé]. Paris : Dunod, 247 p., ISBN 2-10-049667-0. [Site] [⟨hal-00323320⟩] [Recension dans la RFP par D. G. Brassart]

Gentaz, É., & Dessus, P. (Eds.). (2004). Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation [Ouvrage épuisé]. Paris : Dunod, 231 p., ISBN 2-10-008269-8. [⟨hal-00323323⟩] [Recension dans la RFP par J. Crinon]

Dessus, P., & Marquet, P. (1995a). Méthodes et contenus pour utiliser un Macintosh dans la classe [Ouvrage épuisé]. Grenoble : CRDP, 75 p., ISBN 2-86622-390-x. [⟨hal-01082998⟩]

Participations à des ouvrages/actes de conférences à sélection sur papiers longs [Lieu et date]

NEW Hoareau, É., Amer-Yahia, S. & Dessus, P., (2024, May 27-29). AIED ethics, a managerial perspective. In 29e Conférence de l'Association Information et Management. La-Grande-Motte. [Site] [⟨hal-04702418⟩]

NEW Cojean, S., Brun, L., Amadieu, F., & Dessus, P. (2023, July 26-29). Teachers’ attitudes towards AI: what is the difference with non-AI technologies? In M. Goldwater, F. K. Anggoro, B. K. Hayes, & D. C. Ong (Eds.), Proc. 45th Ann. Conf. of the Cognitive Science Society (COGSCI 2023)(pp. 2069-2076). Cognitive Science Society [Sidney, July 26–29]. [Poster with full paper] [Site] [PDF] [⟨hal-04163383⟩]

NEW Dessus, P. (2022). Context-Aware Classrooms as places for an automated analysis of instructional events. In Dascalu, M., Marti, P., & Pozzi, F. (Eds.), Polyphonic construction of smart learning environments, Proc. 7th Conf. on Smart Learning Ecosystems and Regional Development (SLERD-2022)(pp. 1–12). Cham: Springer. [5 July, Keynote, Bucharest] [Dias en PDF] [DOI] [⟨hal-03790474⟩] [Video]

NEW Dessus, P., Dascalu, M., Mandran, N., Gutu-Robu, G., Dormoy-Fournier, C., & Ruseti, S. (2022). L’analyse sémantique automatique pour étudier les discussions visant la construction collaborative de connaissances. In B. Albero & J. Thievenaz (Eds.), Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation (T. 2, Partie 9, Chap. 2, pp. 575–589). Dijon : Raison & passions. [Site] [⟨hal-3758628⟩]

Dessus, P., Chabert, J., Pernin, J.-P., & Wanlin, P. (2020). Class-Card: a role-playing simulation of instructional experiences for pre-service teachers. In I. Marfisi-Schottman, F. Bellotti, L. Hamon, & R. Klemke (Eds.), 9th Int. Conf. Games and learning alliance (GALA 2020)(pp. 283–293). Cham: Springer, LNCS 12517. [Laval (France), Dec. 9-10]. [Site] [DOI] [⟨hal-03035427⟩]

Petrova, A., Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2020). Group-level emotion recognition using a unimodal privacy-safe non-individual approach. In K. Truong, & D. Heylen (Eds.), 8th Emotion Recognition in the Wild Challenge (EmotiW) Int. Conf., Joint to the ACM Int. Conf. on Multimodal Interaction (ICMI 2020)(pp. 813–820). New York: ACM [Utrecht (The Netherlands), Oct. 25-29]. [Site] [DOI] [ArXiv] [⟨hal-02937871⟩]

Dessus, P., Albero, B., Dascalu, M., & Trausan-Matu, S. (2019). Une chercheure en ses mots : Une analyse lexicale de la production scientifique de Monique Linard. In B. Albero, S. Simonian, & J. Éneau (Eds.), Des humains et des machines. Hommage aux travaux d'une exploratrice (pp. 49–59). Dijon : Raison & passions. [⟨hal-02007162⟩]

Guntz, T., Crowley, J., Vaufreydaz, D., Balzarini, R. & Dessus, P. (2018, Oct. 16-20). The role of emotion in problem solving: First results from observing chess. In Workshop on Modeling Cognitive Processes from Multimodal Data (MCPMD 2018), Joint to the 20th ACM Int. Conf. on Multimodal Interaction (ICMI 2018). Boulder. [Site] [⟨hal-01886694⟩] [Réf. arXiv] [DOI] [Recension par la MIT Technology Review]

Dascalu, M., Crossley, S. A., McNamara, D. S., Dessus, P., & Trausan-Matu, S. (2018). “Please ReaderBench this text”: A multidimensional textual complexity assessment framework. In S. D. Craig (Ed.), Tutoring and intelligent tutoring systems (pp. 251–271). Hauppauge, NY: Nova Publishers. [Site] [⟨hal-01870656⟩]

Panaite, M., Dascalu, M., Dessus, P., Bianco, M., & Strausan-Matu, S. (2018). Identifying reading strategies employed by learners within their oral French self-explanations. In I. Roceanu (Ed.), Proc. 5th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“, joint to the 14th Int. Sci. Conf. on eLearning and Software for Education (eLSE 2018) (Vol. 2, pp. 362-368). Bucharest: “Carol I” National Defence University Publishing House [Bucharest, 19-20 Apr.]. [Site] [DOI] [⟨hal-01793007⟩]

Dascalu, M., Dessus, P., Thuez, L., & Trausan-Matu, S. (2017). How well do student nurses write case studies? A cohesion-centered textual complexity analysis. In É. Lavoué, H. Drachsler, K. Verbert, J. Broisin, M. Pérez-Sanagustín (Eds.), Data driven approaches in digital education, Proc. 12th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017)(pp. 43–53). New York: Springer, LNCS 10474. [Tallinn, Estonia, 12-15 Sept.] [Site] [DOI] [⟨hal-01584796⟩]

Dessus, P., Simon, J.-P., Dascalu, M., & Trausan-Matu, S. (2017). ReaderBench : Un outil d'aide à l'analyse de discussions philosophiques. In J.-P. Simon & M. Tozzi (Eds.), Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2 (pp. 151–171). Grenoble : UGA Éditions. [Site] [⟨hal-01587118⟩]

Dessus, P., Cosnefroy, O., & Luengo, V. (2016). “Keep your eyes on 'em all!”: A mobile eye-tracking analysis of teachers' sensitivity to students. In K. Verbert, M. Sharples, & T. Klobučar (Eds.), Adaptive and adaptable learning. Proc. 11th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2016)(pp. 72–84). New York: Springer, LNCS 9891. [Lyon, 13-16 Sept.] [Site] [⟨hal-01362185⟩] [DOI]

Gutu, M.-G., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2016). ReaderBench goes online: A comprehension-centered framework for educational purposes. In A. Iftene & J. Vanderdonckt (Eds.), Proc. 13th Int. Conf. on Human-Computer Interaction (RoCHI 2016)(pp. 95–102). Iaşi, Romania: MATRIX ROM. [8-9 Sept.] [Site] [⟨hal-01374884⟩]

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Communications ou démos à des colloques avec sélection sur résumés ou papiers courts

NEW Pinelli, M., Portrat, S., Dessus, P., Joët, G., Eichenlaub, J-B., Brugniaux, J. V., Martin., D. & Palluel, E. (2023, 31 oct.-2 nov.). Quel tir ! Effet du biathlon et du badminton sur l’attention des élèves en milieu scolaire. 20e Congrès International de l'ACAPS. Reims. [Site] [⟨hal-04270391⟩]

Dessus, P. (2021, 28 Sept.). Comment instrumenter l'observation et l'analyse de la relation enseignant-apprenants ? In S. Haïat & A. Charron (Org.). Communication au Colloque virtuel “Les systèmes éducatifs québécois et français sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts”. Montréal : UQÀM. [⟨hal-03359291⟩] [Vidéo] [Dias en PDF]

Dessus, P., Cannard, K., Planche, M., & Teinturier-Robert, F. (2021, July 7). How to support online teaching in pandemic times: between innovation and care. 13th Annual Swansea Academy of Learning and Teaching (SALT21). Online. [Site] [⟨hal-03282299⟩] [Vidéo (19:05-34:45)]

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagne, A., & Dessus, P. (2021, April 7-9). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Poster, prix du poster stratégique]. Virtual Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. [Site] [⟨hal-03211536⟩]

Dessus, P. (2020, 4 juin). Sciences humaines et informatique : Apports interdisciplinaires pour l'étude des EIAH [Conférence plénière]. 8e Rencontres jeunes chercheurs en EIAH. Poitiers : Univ. de Poitiers. [Site] [Vidéo] [Vidéo CanalU] [⟨hal-02775639⟩]

Lima, L., Bressoux, P., & Dessus, P. (2020, 22-24 janvier). Réduction de la taille des classes : évaluer les effets au-delà des modifications de performances. 32e Colloque de l'ADMEE Europe. Casablanca. [Site] [⟨hal-02927037⟩]

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C., & Lemire, J. (2019, March 21-23). Quality of structure and teacher–child relationship: A kindergarten–childcare services comparison in two countries [Poster]. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Baltimore (USA). [Site] [⟨hal-01963838⟩]

Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L., & Lemire, J. (2019, March 21-23). Cultural differences and latent profiles from the InCLASS observational tool [Poster]. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Baltimore (USA). [Site] [⟨hal-01963479⟩]

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Dessus, P., & Campanale, F. (2000, 2-4 octobre). Séminaires d'analyse des pratiques à l'IUFM : théorie de la pratique et pratique de la théorie. Colloque "Les pratiques dans l'enseignement supérieur". Toulouse : AECSE/CREFI, paru sur CD-Rom. [⟨hal-01766011⟩]

Dessus, P. (1999a, 9-10 décembre). Comment évoluent les thèmes de recherche en éducation ? Quelques éléments à partir des Biennales de l'éducation et de la formation. Colloque Culture et éducation en l'honneur de J.-C. Forquin. Paris : INRP. [⟨hal-01766035⟩]

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Dessus, P. (1996b, 1-3 juillet). Description et saisie des connaissances pour la planification informatisée de séquences d'enseignement. 2e Congrès d'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation. Paris : Univ. Paris-X-AECSE. [⟨hal-01821895⟩]

Dessus, P. (1996a, 18-21 avril). Les conduites de l'enseignant, recherches entre prescription et description. Actes de la 3e Biennale de l'Éducation et de la Formation. Paris : APRIEF. [⟨hal-01821897⟩]

Dessus, P. (1994, 19-21 avril). Étude de descriptions et préparations de classe assistées par ordinateur. 2e Biennale de l'Éducation et de la Formation. Paris : Univ. de la Sorbonne/Aprief. [⟨hal-01822172⟩]

Dessus, P. (1993, 3-4 juin). Modèles prescriptifs et descriptifs de planification des enseignants selon le paradigme expert-novice. Colloque de l'ADMEE-France "Nouvelles approches de l'évaluation des dispositifs de formation et d'aide à la décision". Grenoble : UPMF. [⟨hal-01822173⟩]

Dessus, P., Maurice, J.-J., Nez, A., & Baillé, J. (1993, 25-27 mars). Éléments d'une modélisation de l'acte d'enseigner : planification et décision. Premier congrès d'actualité de la recherche en éducation et formation. Paris : CNAM/AECSE. [⟨hal-01822175⟩]

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Thèse et HDR

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Documents non publiés

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NEW Atal, I., Jeune, N., Gabard, C., Dessus, P., & Pagnotta, M. (2022). Citizen science to engage educators in the production of structured practice-based evidence at a large-scale. [EdArXiv Preprint] [⟨hal-04753410⟩]

NEW Lassance, L., Vilela Leite Filgueiras, L., Dessus, P., Guntz, T., & Crowley, J. (2022). Video lecture design and student engagement: Analysis of visual attention, affect, satisfaction, and learning outcomes. [PsyArXiv Preprint] [⟨hal-03775919⟩]

Nardy, A., Bianco, M., Toffa, F., Rémond, M., & Dessus, P. (2012). Contrôle et régulation de la compréhension : l'acquisition de stratégies de 8 à 11 ans. [⟨hal-02462321⟩]

Rapports de recherche

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NEW Dessus, P., Petelin, T., Laurent, R., El-Kechaï, H., & Cojean, S. (2024). Context-Aware Classrooms: legal and ethical issues. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, Deliverable DA.1, ANR TALISMAN project. [⟨hal-04753885⟩]

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Dessus, P., Gimbert, F., & Lobut, C. (2019). ELAINE 2d degré. Grenoble et Paris : LaRAC & DEPP, rapport à mi-parcours du volet A2, projet ELAINE, Convention DEPP-UGA2018-18.

Silvestre, F., Joseph, M., Dessus, P., Parmentier, J.-F., Poujet, L., Rebai, I., & Tranier, J. (2017). L'informatique au service de la démocratisation des enseignements fondés sur l'évaluation formative. Les grands challenges des ORPHEE-RDV 2017 (pp. 17–19). Paris : Doc. de synthèse ORPHEE. [PDF] [⟨hal-01599064⟩]

Bressoux, P., Bianco, M., Bosse, M.-L., Cosnefroy, O., Dessus, P., Fayol, M., Hanner, C., Joët, G., Leroy, N., Lima, L., Massonié, J., & Rocher, T. (2016). Rapport de la recherche LONGIT. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, LSE, Convention de recherche DEPP 2014-DEPP-026. [⟨hal-01823583⟩]

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Burek, G., Gerdemann, D., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., Loiseau, M., Dessus, P., Lemaire, B., Wild, F., Haley, D., Anastasiou, L., Hoisl, B., Markus, T., Westerhout, E., & Monachesi, P. (2011). Deliverable 2.5 – Roadmap. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832048⟩]

Trausan-Matu, S., Dessus, P., Rebedea, T., Loiseau, M., Dascalu, M., Mihaila, D., Braidman, I., Armitt, G., Smithies, A., Regan, M., Lemaire, B., Stahl, J., Villiot-Leclercq, E., Zampa, V., Chiru, C., Pasov, I., & Dulceanu, A. (2011). Deliverable 5.3 Learning support and feedback. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832049⟩]

Armitt, G., Stoyanov, S., Hensgens, J., Smithies, A., Braidman, I., Van Bruggen, J., Berlanga, A., Greller, W., Wild, F., Haley, D., Hoisl, B., Koblischke, R., Trausan-Matu, S., Posea, V., Rebedea, T., Mandin, S., Dessus, P., Simov, K., Osenova, P., Westerhout, E., Monachesi, P., & Mauerhofer, C. (2011). Deliverable 7.3 Validation 3. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832050⟩]

Trausan-Matu, S., Dessus, P., Rebedea, T., Mandin, S., Villiot-Leclercq, E., Dascalu, M., Gartner, A., Chiru, C., Banica, D., Mihaila, D., Lemaire, B., Zampa, V., & Graziani, E. (2010). Deliverable 5.2 Learning support and feedback. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832052⟩]

LTfLL Consortium (2009). LTfLL consortium's approach to integration - additional report. Heerlen : OUNL [Texte en PDF]

Armitt, G., Stoyanov, S., Braidman, I., Regan, M., Smithies, A., Dornan, T., Rusman, E., Van Bruggen, J., Berlanga, A., Van Rosmalen, P., Hensgens, J., Wild, F., Hoisl, B., Trausan-Matu, S., Posea, V., Rebedea, T., Dessus, P., Mandin, S., Zampa, V., Simov, K., Osenova, P. Monachesi, P., Mossel, E., Markus, T., Mauerhofer, C. (2010). Deliverable 7.2 – Validation 2. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832053⟩]

van Rosmalen, P., Armitt, G., Smithies, A., Burek, G., Krippner, M., Doppler, G., Wild, F., Monachesi, P., Dessus, P., Hensgens, J., Simov, K. (2009). Deliverable 8.2 - Dissemination & Training Results. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832054⟩]

Dietl, R., Wild, F., Hoisl, B., Koblischke, R., Richter, B., Essl, M., Doppler, G., Rebedea, T., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2009). Deliverable 2.2 - Existing services-integrated. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832055⟩]

Hensgens, J., van Bruggen, J., Spoelstra, H., Rusman, E., Croock de, M., Burek, G., Braidman, I., Smithies, A., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., Dessus, P., Lemaire, B., Mandin, S., Villiot-Leclercq, E., Zampa, V., Tincheva, A., Laskova, L., Osenova, P., Simov, K., Mossel, E., Monachesi, P., & Posea, V. (2009). Deliverable 3.1 - Use cases, scenarios: Guidelines & existing services. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832057⟩]

Armitt, G., Braidman, I., Dornan, T., Hensgens, J., Spoelstra, H., Burek, G., Trausan-Matu, S., Posea, V., Dessus, P., Monachesi, P., Mossel, E., Wild, F., & Hoisl, B. (2009). Deliverable 7.1 - Validation Design. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832056⟩]

Trausan-Matu, S., Dessus, P., Lemaire, B., Mandin, S., Villiot-Leclercq, E., Rebedea, T., Chiru, C., Mihaila, D., Gartner, A., & Zampa, V. (2008). Deliverable 5.1 - Support and Feedback Design. Heerlen: OUNL. [⟨hal-01832058⟩]

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Diffusion de la recherche et recensions

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Dessus, P. (2021). Les leçons d'AltSchool : Comment compromettre les relations enseignant-élèves sous prétexte d'innover ? Vivre le Primaire, 34(4), 84–85. [Site] [⟨hal-03494883⟩]

Laurent, R., Dessus, P., & Vaufreydaz, D. (2021). Apprendre en toute éthique dans les salles de classe intelligentes. Que dit la recherche. Poitiers : Canopé, Agence des usages [reproduit dans EpiNet, déc. 2021, 240]. [Article en HTML] [Article en HTML] [⟨hal-03239879⟩]

Laurent, R., Dessus, P., & Vaufreydaz, D. (2020). Design spatial sociotechnique : Le rôle des classes sensibles au contexte. Distances et Médiations des Savoirs, 30. [Article en HTML] [⟨hal-02883770⟩]

Laurent, R., Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2020). Ethical teaching analytics in a Context-Aware Classroom: A manifesto. ERCIM News, 120, 39–40. [Full journal issue] [⟨hal-02438020⟩]

Jolivet, S., Monod-Ansaldi, R., Criquet, A., Tarbouriech, N., Dye, J.-C., Charroud, C., Dessus, P., Osete, L., Villiot-Leclecrcq, E. (2016). Opportunités et défis des tablettes tactiles en maternelle (S. Jolivet, dir.). Lyon : Ifé, Parcours M@gistère. [Parcours (accès sur inscription)]

Dessus, P. (2015). Visual representations of educational processes [Guest editorial]. Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 8(4), 257-260. [Article en PDF] [Réf. HAL]

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Conférences de formation et d'information

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NEW Charroud, C., Dessus, P. & Osete, L. (2024, 14 nov.). Organisation et mise à jour de la base de documents de cours sur le numérique et les sciences de l'éducation. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, Inspé, séminaire sur les transformations d'U.E. [Dias en PDF]

NEW Dessus, P. (2024, 6 mars). Usages pédagogiques des systèmes générateurs de texte. Séminaire EFELIA. Univ. Grenoble Alpes, LIG. [Dias en PDF]

Vadcard, L. & Dessus, P. (2023, 23 nov.). Deux services Gricad pour aider la recherche et l'enseignement : Transcription automatique et documents de cours collaboratifs. Présentation au séminaire du LaRAC. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes. [Dias en PDF]

Dessus, P. & Ménard, F. (2023, 29 juin). Libérez les ressources d'enseignement ! Des manuels et présentations libres et ouvertes avec Gitlab à l'université. Présentation au GT “Données” de la MITI CNRS. Paris. [Site] [Dias en PDF]

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Dessus, P. (2022, 14 nov.). Vers une analyse automatique de l'engagement des étudiants. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, Séminaire équipe M-PSI, LIG.

Dessus, P. (2022, 6 avril). Les rétroactions dans l’enseignement et l’apprentissage et leur automatisation [Conférence invitée]. Journée d'étude doctorale “L'impact de la rétroaction sur l'agir de l'enseignant et/ou de l'élève” . Aix-en-Provence : ADEF. [Site] [Dias en PDF] [Vidéo de la présentation, jusqu'à 1:12:38]

Dessus, P. (2022, 17 fév.). Évaluer la qualité des interactions élèves-enseignant : l'outil CLASS. Intervention à l'école d'hiver de PEGASE “Engagement de l'élève dans les apprentissages” . Yenne : Rectorat de l'académie de Grenoble. [Site] [Dias en PDF]

Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2022, 1er Fév.). Teaching Lab: Modélisation et analyse de processus d’enseignement-apprentissage. Séminaire virtuel CréaComp, ANR CreaMaker, Univ. Nice. [Dias en PDF]

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Dessus, P. (2021, 28 avril). De l’éducation fondée sur les preuves aux preuves fondées sur les pratiques éducatives [Conférence invitée]. Genève : Archives Jean-Piaget, Séminaire interdisciplinaire. [Site] [Résumé] [Vidéo]

Bataille, P., & Dessus, P. (2020, 22 oct.). Twitter comme outil de veille académique. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, Atelier du LaRAC. [Dias en PDF]

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Jolivet, S., & Dessus, P. (2014, 25 juin). Créer des MOOT agiles avec Sphinx. 3e Journées TICE Alpes 2014. Grenoble. [MOOT démo]

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Dessus, P. (2013, 23 sept.). Des systèmes automatiques d'aide à Ecrire- et Lire-pour-apprendre. Conférence invitée à ICAR. Lyon : Univ. Lyon-2, lab. ICAR. [Dias en PDF]

D'Ham, C., Cosnefroy, O., & Dessus, P. (2013, 12 février). Les élèves mènent l'enquête : L'enseignement des sciences aujourd'hui. Conférence à MidiSciences. Grenoble : Univ. Joseph-Fourier. [Vidéo de la conférence]

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Dascalu, M., Lupan, D., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2012, 31 mai). Analyse automatique des états émotionnels consécutifs à la lecture d'articles de presse. 3es Rencontres du Pôle Grenoble Cognition. Grenoble.

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Dessus, P. (2011, 7 décembre). Popper théoricien de l'apprentissage ? [Conférence invitée]. Journée d'étude du RECIFES "Popper et l'éducation". Arras : Université d'Artois. [Dias en PDF]

Dessus, P. (2011, 7 octobre). Evaluation automatique de textes dans un contexte d'apprentissage : quelques applications de l'analyse de la sémantique latente. Conférence au Master "Industrie de la langue". Grenoble : Université Stendhal, DIP. [Dias en PDF]

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Gentaz, E., & Dessus, P. (1998, 14 décembre). Des théories aux pratiques pédagogiques individuelles. Autrans : CIES de l'académie de Grenoble.

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Marquet, P., & Dessus, P. (1993, 15 décembre). Un ordinateur en classe, oui mais pour quoi faire ? Grenoble : CRDP.

Principaux enseignements

À l'Inspé-Espé-IUFM, univ. Grenoble Alpes

Au Dépt Sciences de l'éducation, UFR SHS, univ. Grenoble Alpes

  • 2008–15 U.E. 17 Enseignement en milieu scolaire (Licence 3) [Dias PDF Cours 1 2 3]
  • 2004–11 U.E. 28 (2004-07), puis 26 (2007-) Outils cognitifs pour l'enseignement (Master 2 Pro) [Site du cours] [Complément de Cours] [Dias PDF]
  • 2004–07 U.E. 10a Ingénierie de l'enseignement (Licence 3) [Dias PDF]
  • 1995–00 U.V. Ergonomie de la formation (DESS métiers de la formation)
  • 1990–97 U.V. ERGFOR, ergonomie de la formation (maîtrise)
  • 1990–94 U.V. TECH 2, ergonomie de l'interface homme-machine, conception de logiciels hypertextes (maîtrise)

À l'université Grenoble Alpes

  • 2018 Formation aux enseignants-chercheurs néorecrutés sur les interactions enseignant-étudiants, avec R. Laurent [Site][Dias]

Au CNED-Univ. de Rouen

  • 2009-17 Séminaire sur les TICE et direction de mémoires [Syllabus]

Déclaration publique d'intérêts

Voici les organismes publics et privés qui ont financé les recherches auxquelles j'ai pris part, par ordre alphabétique. Le 7e PCRD de la Communauté européenne, L'Agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances, L'Agence nationale de la recherche, Le Conseil régional Rhône-Alpes, le CRSH, Québec, Canada, L'E.D. FIRE du Learning Planet Institute (thèse de N. Jeune), Le GDR MaDICs du CNRS, La DEPP, L'Institut français de l'éducation-INRP, La MGEN, La Mission numérique pour l'enseignement supérieur, L'Univ. Grenoble Alpes (et l'Univ. Joseph-Fourier).

Now

Ce que je fais maintenant (au 21/11/2024) :
  • Recherche : Les variables d'une salle ambiante et leur obfuscation
  • Articles : Rapport final ELAINE, Papier Teaching Lab.
  • Cours : Doc. sur le SoTL
  • Admin : Conseil scientifique DAPI

Section inspirée de Derek Sivers et son mouvement /now page.