Philippe Dessus | LaRAC | Univ. Grenoble Alpes

Articles dans des revues à comité de lecture

NEW Jeune, N., Juhel, J., Dessus, P., & Atal, I. (2024). Six factors facilitating teachers' use of research. An experimental factorial survey of educational stakeholders perspectives. Frontiers in Education, 9. [Site] [DOI] [<hal-04579029>]

NEW Laurent, R., Dessus, P. & Vaufreydaz, D. (2022). L’instrumentation intelligente des salles de classe au service de l’observation des interactions enseignant-apprenants. Revue Internationale de Communication et de Socialisation, 9(2), 247–258. [Site] [Article en PDF] [<hal-03985556>]

Laurent, R., Dessus, P., & Vaufreydaz, D. (2022). Analyser automatiquement les signaux de l’enseignement : Une approche d’apprentissage social fondée sur les preuves. A.N.A.E., 176, 29–36. [Site] [<hal-03599280>]

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A., & Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1(263). [DOI] [<hal-03396026>]

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C., & Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfances Familles Générations, 35. [Site] [Article en HTML] [<hal-03051769>]

Dessus, P., & Besse, É. (2020). Des ressources de cours libres et collaboratives pour une formation hybride des enseignants : Design et impact. Distances et Médiations des Savoirs, 31. [Site] [DOI] [<hal-02982952>]

Charroud, C., Dessus, P., & Osete, L. (2020). Confinement et pratiques évaluatives : une MOOCification urgente et forcée ? Évaluer - Journal International de Recherche en Éducation et Formation (e-JIREF), 1, hors-série, 53–58. [Article en PDF] [<hal-02560420>]

Gutu-Robu, G., Paraschiv, I., Sirbu, D., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2018). Liftoff – ReaderBench introduces new online functionalities. Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 11(1), 76–91. [Site] [<hal-01942649>]

Toma, I., Alexandru, C.-E., Dascalu, M., Dessus, P., & Trausan-Matu, S. (2017). Semantic Taboo – A serious game for vocabulary acquisition. Romanian Journal of Human-Computer Interaction, 10(2), 241–256. [Site] [<hal-01618507>]

Cosnefroy, O., Nurra, C., & Dessus, P. (2016). Analyse dynamique de la motivation des élèves en début de scolarité obligatoire en fonction de la nature de leurs interactions avec l'enseignant. Éducation & Formations, 90, 29–52. [N° revue] [Texte en PDF] [<hal-01306393>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., McNamara, D. S., & Dessus, P. (2015). ReaderBench - Automated evaluation of collaboration based on cohesion and dialogism. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 10(4), 395–423. [Site] [DOI] [<hal-01242021>]

Oprescu, B., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & Bianco, M. (2014). Automated assessment of paraphrases in pupil's self-explanations. UPB Scientific Bulletin, Series C, 76(1), 31–44. [Site] [Texte en PDF] [<hal-00952321>]

Bianco, M., Dessus, P., Nardy, A., Rémond, M., Lima, L., Dascalu, M., Oprescu, B., & Trausan-Matu, S. (2013). Evaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d'élèves de Cycle 3 avec ReaderBench. Revue A.N.A.E., 123, 149–155. [Site] [<hal-01159944>]

Stavarache, L. L., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2013). Analiza complexitatii manualelor scolare din sistemul de invatamant francez primar. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 6(4), 339–356. [Site] [Texte en PDF] [<hal-01074746>]

Pradeau, A., & Dessus, P. (2013). Genèse d'une communauté de pratique d'étudiants issue d'un forum de discussion : participation, conscience d'autrui et engagement mutuel. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 10(2), 38–48. [Site] [Texte en PDF] [<hal-00906949>]

Dupré, D., Salem, H. T. A., Loiseau, M., Dessus, P., & Simonian, S. (2012). Quelques critères d'utilisation d'un système d'évaluation automatique de synthèses de cours à distance. Recherches & Educations, 6, 143–159. [Site] [<hal-00843616>]

Oprescu, B., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., Dessus, P., & Bianco, M. (2012). Analiza automata a auto-explicatiilor. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 5(2), 71–76. [Conf. RoCHI 2012, 6-7 sept., Bucarest, Roumanie] [Site] [Texte en PDF] [<hal-01075551>]

Lupan, D., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Rebedea, T., & Dessus, P. (2012). Analiza starilor emotionale induse de citirea unei stiri utilizand Analiza Semantica Latenta [Prix de la meilleure communication jeunes chercheurs]. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 5, 103–106. [Conf. RoCHI 2012, 6-7 sept., Bucarest, Roumanie] [Site] [Texte en PDF] [<hal-01075557>]

Villiot-Leclercq, E., Dessus, P., Mandin, S., Zampa, V., & Loiseau, M. (2011). Une approche par scénarios pour la conception d'un dispositif d'accompagnement en ligne. Recherche et Formation, 68, 47–62. [DOI] [<hal-00843619>]

Dessus, P., Trausan-Matu, S., Wild, F., Dupré, D., Loiseau, M., Rebedea, T., & Zampa, V. (2011). Un environnement personnel d'apprentissage évaluant des distances épistémiques et dialogiques. Distances & Savoirs, 9(4), 473–492. [DOI] [Article Cairn] [<hal-01079177>]

Dessus, P., Lemaire, B., Loiseau, M., Mandin, S., Villiot-Leclercq, E., & Zampa, V. (2011). Automated free-text assessment: Some lessons learned. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 21(2/3), 140–154. [DOI] [<hal-0084358>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2010). Evaluarea si sumarizarea automata a conversatiilor chat. Revista Romana de Interactiune Om-Calculator, 3, 95–100. [Conf. RoCHI 2010, Bucharest, Roumania]. [Site] [Texte en PDF] [<hal-01079347>]

Dessus, P., Trausan-Matu, S., Mandin, S., Rebedea, T., Zampa, V., Dascalu, M., & Villiot-Leclercq, E. (2010). Assessing writing and collaboration in learning: Methodological issues. International Reports on Socio-Informatics, 7(1), 86–94. [From Proc. Workshop "Analysing the quality of collaboration in task-oriented computer-mediated interactions", held in conjunction to 9^th Int. Conf. Design of Cooperative Systems (COOP 2010). [Aix-en-Provence, France, 18 May]. [Site] [Revue complète] [<hal-01081444>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2010). Utterances assessment in chat conversations. Research in Computing Science, 46, 323–334. [Proc. Conf. CICLing 2010, Iasi, Romania, 21-27 mars]. [Site] [Revue complète] [<hal-01081484>]

Dessus, P. (2008). Qu'est-ce que l'enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité [Note de synthèse]. Revue Française de Pédagogie, 164, 139–158. [DOI] [<hal-00371346>]

Dessus, P., Arnoux, M., & Blet, N. (2008). Les aide-mémoire, des outils cognitifs pour l'enseignement : Un essai de typologie. Travail & Formation en Éducation, 1. [Site] [Texte en HTML] [<hal-00349240>]

Dessus, P. (2007b). La théorie de la connaissance de Popper et ses implications pour l'éducation. Penser l'Éducation, 21, 19–31. [Site] [<hal-00276916>]

Dessus, P. (2007a). Systèmes d'observation de classes et prise en compte de la complexité des événements scolaires. Carrefours de l'Éducation, 23, 103–117. [DOI] [<hal-00321422>]

Dessus, P. (2006b). Quelles idées sur l'enseignement nous révèlent les modèles d'Instructional Design ? Revue Suisse des Sciences de l'Éducation, 28(1), 137–157. [Site] [DOI] [<hal-00321423>]

Dessus, P., Allègre, E., & Maurice, J.-J. (2005). L'enseignement en tant que supervision d'un environnement dynamique : une analyse de situations-problèmes de mathématiques. L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 149–162. [Site] [Ouvrage Google Books] [<hal-00321424>]

Dessus, P. (2005). Quels sont les soubassements cognitifs de l'enseignement ? Les Dossiers des Sciences de l'Éducation, 14, 111–122. [Site] [<hal-00321425>]

Mandin, S., Dessus, P., & Lemaire, B. (2005). Effet d'un feedback informatif sur la prise de notes dans un environnement informatisé d'apprentissage. STICEF, 12, 9–33. [Site] [Texte en PDF] [<hal-00323321>]

Dessus, P., & Peraya, D. (2005a). Le rôle des connaissances dans l'identification automatique d'icones : une comparaison avec des humains. Revue d'Intelligence Artificielle, 19, 195–214. [Issu des Actes coll. Arco, Compiègne, 8-10 décembre 2004]. [DOI] [<hal-00331512>]

Dessus, P. (2004b). A model for designing Computer-Supported Cognitive Tools. Learning Technology, 6(4), 64–65. [Site] [Texte en PDF] [<hal-00331852>]

Dessus, P. (2004a). Simulating student comprehension with LSA to deliver course readings from the web. Cognitive Systems, 6(2/3), 227–237. [From Proc. Conf. ESSCS'02, Clichy, 17-19 January] [Site] [<hal-01081544>]

Dessus, P., & Carpanèse, J.-Y. (2003). Référence au savoir et aux connaissances dans une séquence d'enseignement en éducation civique. Revue des Sciences de l'Éducation, 29(3), 609–628. [DOI] [<hal-01083067>]

Dessus, P. (2003b). Les effets de la distance sur le contenu d'un cours : une analyse avec LSA. Revue de l'Éducation à Distance, 18(2), 61–73. [Site] [Texte en PDF] [<01083069v1>]

Dessus, P. (2003a). Des outils cognitifs qui forment notre compréhension : une présentation de la théorie d'Egan. Penser l'Éducation, 13, 71–87. [Site] [<hal-01083072>]

Dessus, P., & Marquet, P. (2003). Les effets de la distance sur le discours de l'enseignant et le comportement de l'apprenant. Distances & Savoirs, 1(3), 337–360. [DOI] [<hal-01083076>]

Lemaire, B., & Dessus, P. (2003). Modèles cognitifs issus de l'Analyse de la sémantique latente. Cahiers Romans de Sciences Cognitives, 1(1), 55–74. [Site] [<hal-01222929>]

Dessus, P. (2001a). Aides informatisées à la production d'écrits, une revue de la littérature. Sciences et Techniques Éducatives, 8(3–4), 413–433. [<hal-01222930>]

Lemaire, B., & Dessus, P. (2001). A system to assess the semantic content of student essays. Journal of Educational Computing Research, 24(3), 305–320. [DOI] [<hal-01228688>]

Dessus, P. (2000b). La planification de séquences d'enseignement. Objet de description ou de prescription ? Revue Française de Pédagogie, 133, 101–116. [Site] [<hal-01233418>]

Dessus, P. (2000a). Construction de connaissances par exposition à un cours avec LSA. In Cognito, 18, 27–34. [Site] [<hal-01242112>]

Dessus, P., & Lemaire, B. (1999a). Apex, un système d'aide à la préparation d'examens. Sciences et Techniques éducatives, 6(2), 409–415. [<hal-01243501>]

Dessus, P. (1999b). Où va la recherche en éducation ? Analyse factorielle de résumés de communications aux Biennales de l'éducation et de la formation. Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 6, 201–219. [<hal-01243539>]

Dessus, P., & Maurice, J.-J. (1998). Les décisions de l'enseignant à l'aune de valeurs rationnelles. Spirale, 21, 47–56. [Site] [<hal-01247187>]

Lemaire, B., Dessus, P., & Baillé, J. (1998). The teacher discourse at a distance: Lexical, morphosyntactical and pragmatic aspects. International Journal of Educational Telecommunications, 4(4), 367–381. [Site] [<hal-01297169>]

Dessus, P., Lemaire, B., & Baillé, J. (1997). Études expérimentales sur l'enseignement à distance. Sciences et Techniques Éducatives, 4(2), 137–164. [<hal-01297171>]

Dessus, P. (1995b). Les recherches à propos de l'enseignant : des images entre prescription et description. Recherche et Formation, 20, 33–43. [Site] [<hal-01297174>]

Dessus, P. (1995a). La planification de séquences d'enseignement : du novice à l'expert. Les Sciences de l'Éducation pour l'Ère Nouvelle, 4, 7–23. [Site] [<hal-01322902>]

Dessus, P. (1995c). Effets de l'expérience et de la matière dans l'utilisation de routines pour la planification de séquences d'enseignement. Cahiers de la Recherche en Éducation, 2(3), 499–526. [Site] [DOI] [<hal-01322910>]

Dessus, P. (1991a). Vers une aide informatique à la planification de séquences d'expression écrite. Les Sciences de l'Éducation pour l'Ère Nouvelle, 4, 35–45. [Site] [<hal-01322934>]

Dessus, P., & Marquet, P. (1991). Les apports d'un logiciel d'aide à l'expression écrite au C.M. 2. Les Sciences de l'éducation pour l'Ère Nouvelle, 3, 45–53. [Site] [<hal-01322935>]

Participations à des ouvrages/actes de conférences à sélection sur papiers longs [Lieu et date]

NEW Hoareau, É., Amer-Yahia, S. & Dessus, P., (2024, May 27-29). AIED ethics, a managerial perspective. In 29^e Conférence de l'Association Information et Management. La-Grande-Motte. [Site] [<hal-04702418>]

NEW Cojean, S., Brun, L., Amadieu, F., & Dessus, P. (2023, July 26-29). Teachers’ attitudes towards AI: what is the difference with non-AI technologies? In M. Goldwater, F. K. Anggoro, B. K. Hayes, & D. C. Ong (Eds.), Proc. 45^th Ann. Conf. of the Cognitive Science Society (COGSCI 2023)(pp. 2069-2076). Cognitive Science Society [Sidney, July 26–29]. [Poster with full paper] [Site] [PDF] [<hal-04163383>]

NEW Dessus, P. (2022). Context-Aware Classrooms as places for an automated analysis of instructional events. In Dascalu, M., Marti, P., & Pozzi, F. (Eds.), Polyphonic construction of smart learning environments, Proc. 7^th Conf. on Smart Learning Ecosystems and Regional Development (SLERD-2022)(pp. 1–12). Cham: Springer. [5 July, Keynote, Bucharest] [Dias en PDF] [DOI] [<hal-03790474>] [Video]

NEW Dessus, P., Dascalu, M., Mandran, N., Gutu-Robu, G., Dormoy-Fournier, C., & Ruseti, S. (2022). L’analyse sémantique automatique pour étudier les discussions visant la construction collaborative de connaissances. In B. Albero & J. Thievenaz (Eds.), Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation (T. 2, Partie 9, Chap. 2, pp. 575–589). Dijon : Raison & passions. [Site] [<hal-3758628>]

Dessus, P., Chabert, J., Pernin, J.-P., & Wanlin, P. (2020). Class-Card: a role-playing simulation of instructional experiences for pre-service teachers. In I. Marfisi-Schottman, F. Bellotti, L. Hamon, & R. Klemke (Eds.), 9^th Int. Conf. Games and learning alliance (GALA 2020)(pp. 283–293). Cham: Springer, LNCS 12517. [Laval (France), Dec. 9-10]. [Site] [DOI] [<hal-03035427>]

Petrova, A., Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2020). Group-level emotion recognition using a unimodal privacy-safe non-individual approach. In K. Truong, & D. Heylen (Eds.), 8^th Emotion Recognition in the Wild Challenge (EmotiW) Int. Conf., Joint to the ACM Int. Conf. on Multimodal Interaction (ICMI 2020)(pp. 813–820). New York: ACM [Utrecht (The Netherlands), Oct. 25-29]. [Site] [DOI] [ArXiv] [<hal-02937871>]

Dessus, P., Albero, B., Dascalu, M., & Trausan-Matu, S. (2019). Une chercheure en ses mots : Une analyse lexicale de la production scientifique de Monique Linard. In B. Albero, S. Simonian, & J. Éneau (Eds.), Des humains et des machines. Hommage aux travaux d'une exploratrice (pp. 49–59). Dijon : Raison & passions. [<hal-02007162>]

Guntz, T., Crowley, J., Vaufreydaz, D., Balzarini, R. & Dessus, P. (2018, Oct. 16-20). The role of emotion in problem solving: First results from observing chess. In Workshop on Modeling Cognitive Processes from Multimodal Data (MCPMD 2018), Joint to the 20^th ACM Int. Conf. on Multimodal Interaction (ICMI 2018). Boulder. [Site] [<hal-01886694>] [Réf. arXiv] [DOI] [Recension par la MIT Technology Review]

Dascalu, M., Crossley, S. A., McNamara, D. S., Dessus, P., & Trausan-Matu, S. (2018). “Please ReaderBench this text”: A multidimensional textual complexity assessment framework. In S. D. Craig (Ed.), Tutoring and intelligent tutoring systems (pp. 251–271). Hauppauge, NY: Nova Publishers. [Site] [<hal-01870656>]

Panaite, M., Dascalu, M., Dessus, P., Bianco, M., & Strausan-Matu, S. (2018). Identifying reading strategies employed by learners within their oral French self-explanations. In I. Roceanu (Ed.), Proc. 5^th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“, joint to the 14^th Int. Sci. Conf. on eLearning and Software for Education (eLSE 2018) (Vol. 2, pp. 362-368). Bucharest: “Carol I” National Defence University Publishing House [Bucharest, 19-20 Apr.]. [Site] [DOI] [<hal-01793007>]

Dascalu, M., Dessus, P., Thuez, L., & Trausan-Matu, S. (2017). How well do student nurses write case studies? A cohesion-centered textual complexity analysis. In É. Lavoué, H. Drachsler, K. Verbert, J. Broisin, M. Pérez-Sanagustín (Eds.), Data driven approaches in digital education, Proc. 12^th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017)(pp. 43–53). New York: Springer, LNCS 10474. [Tallinn, Estonia, 12-15 Sept.] [Site] [DOI] [<hal-01584796>]

Dessus, P., Simon, J.-P., Dascalu, M., & Trausan-Matu, S. (2017). ReaderBench : Un outil d'aide à l'analyse de discussions philosophiques. In J.-P. Simon & M. Tozzi (Eds.), Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2 (pp. 151–171). Grenoble : UGA Éditions. [Site] [<hal-01587118>]

Dessus, P., Cosnefroy, O., & Luengo, V. (2016). “Keep your eyes on 'em all!”: A mobile eye-tracking analysis of teachers' sensitivity to students. In K. Verbert, M. Sharples, & T. Klobučar (Eds.), Adaptive and adaptable learning. Proc. 11^th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2016)(pp. 72–84). New York: Springer, LNCS 9891. [Lyon, 13-16 Sept.] [Site] [<hal-01362185>] [DOI]

Gutu, M.-G., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2016). ReaderBench goes online: A comprehension-centered framework for educational purposes. In A. Iftene & J. Vanderdonckt (Eds.), Proc. 13^th Int. Conf. on Human-Computer Interaction (RoCHI 2016)(pp. 95–102). Iaşi, Romania: MATRIX ROM. [8-9 Sept.] [Site] [<hal-01374884>]

Paraschiv, I. C., Dascalu, M., Dessus, P., Trausan-Matu, S., & McNamara, D. (2016). A paper recommendation system with ReaderBench: The graphical visualization of semantically related papers and concepts [short paper]. In Y. Li, M. Chang, M. Kravcik, E. Popescu, R. Huang, Kinshuk & N.-S. Chen (Eds.), State-of-the-art and future directions of smart learning (pp. 443–449). Berlin: Springer, LNET series. [Sinaia (Romania), 23-25 Sept. 2015] [Conf. Site] [DOI] [<hal-01217025>]

Paraschiv, I. C., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2015). Automated paper annotation with ReaderBench. In M. Dardala & T. Rebedea (Eds.), Proc. 12-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2015) (pp. 75–80). Bucharest: Matrix Rom [Bucharest (Romania), 24-25 Sept.] [Site] [<hal-01217024>]

Dascalu, M., Stavarache, L., Dessus, P., Trausan-Matu, S., McNamara, D., & Bianco M. (2015). Predicting comprehension from students’ summaries. In C. Conati, N. Heffernan, A. Mitrovic, & M. F. Verdejo (Eds.), Proc. 17^th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015) (pp. 95–104). New York: Springer, LNAI 9112. [Madrid (Spain), 22-26 June] [DOI] [Conf. Site] [<hal-01205372>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & McNamara, D. (2015). Dialogism: A framework for CSCL and a signature of collaboration. In O. Lindwall, P. Häkkinen, T. Koschman, P. Tchounikine, & S. Ludvigsen (Eds.), Exploring the material conditions of learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference (Vol. 1, pp. 86–93). Gothenburg, Sweden: The International Society of the Learning Sciences. [Gothenburg (Sweden), 7-11 June] [Site] [<hal-01162353>]

Paraschiv, I. C., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2015). Analyzing the semantic relatedness of paper abstracts: An application to the educational research field. In M. Rughinis & S. Trausan-Matu (Eds.), Proc. Int. Workshop on Design and Spontaneity in Computer-Supported Collaborative Learning (DS-CSCL-2015), held in conjunction with the 20^th Int. Conf. on Systems and Computer Science (CSCS'20-2015) (pp. 759-764). Bucharest: IEEE. [Bucharest (Romania), 27-29 May] [Site] [DOI] [<hal-01381830>]

Paraschiv, I. C., Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2015). What are the trends in the educational science domain? A semantic approach to analyze scientific paper abstracts. In I. Roceanu (Ed.), 11^th Int. Conf. ELearning and Software for Education (eLSE 2015) (vol. 3, pp. 393–399). Bucharest : Carol I NDU Publishing House. [Bucharest, 23-24 April, 4th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“ joint to the Conf.] [Site] [<hal-01162590>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & McNamara, D. (2015). Discourse cohesion, a signature of collaboration [Short paper]. In 5^th Int. Learning Analytics & Knowledge Conf. (LAK'15) (pp. 350–354) ACM: Poughkeepsie (USA). [Poughkeepsie (USA), 16-20 March] [Site] [DOI] [<hal-01169701>]

Dessus, P., Tanguy, F., & Tricot, A. (2015). Natural cognitive foundations of teacher knowledge: An evolutionary and cognitive load account. In M. Grangeat (Ed.), Understanding science teacher professional knowledge growth (pp. 187-202). Rotterdam: Sense Publishers. [Grenoble, 2-3 March] [Site] [DOI] [<hal-01225902>]

Dascalu, M., Stavarache, L. L., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & Bianco, M. (2014). Reflecting comprehension through French textual complexity factors [short paper]. 26^th IEEE Int. Conf. on Tools with Artificial Intelligence (ICTAI 2014) (pp. 615–619). Limassol (Cyprus): IEEE. [10-12 Nov.] [Site] [DOI] [<hal-01083594>]

Dascalu, M., Stavarache, L. L., Trausan-Matu, S., Dessus, P., & Bianco, M. (2014). Analiza automata a materialelor scolare franceze din prisma complexitatii textuale. In D. M. Popovici, & D. D. Iordache (Eds.), Proc. 11-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2014)(pp. 55–60). Bucharest: Matrix Rom [Constanta (Romania), 4-5 Sept.]. [Site] [Texte en PDF] [<hal-01217028>]

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Dessus, P., & Lemaire, B. (1999b). La technologie des médias joue-t-elle un rôle dans la transmission des connaissances ? In S. Agostinelli (Ed.), Comment penser la communication des connaissances ? Du CD-ROM à l'Internet (pp. 253–264). Paris : L'Harmattan [Marseille, 6-7 mai]. [Site] [<hal-01549068>]

Dessus, P., & Hédon, G. (1996). Effets du support, de la tâche et de la présentation dans la consultation d'un hypertexte sur l'informatique à l'école. In É. Bruillard, J.-M. Baldner, & G.-L. Baron (Eds.), Hypermédias et apprentissages (T. 3, pp. 167–174). Paris : INRP/EPI [Châtenay-Malabry, 9-11 mai] [Site] [<edutice-00000519>]

Dessus, P., & Marquet, P. (1996). Vers une conception de documents universitaires assistée par ordinateur. In C. Oriol-Boyer, & N. Bajulaz-Fessler (Eds.), Actes du 1^er Colloque écrire à l'université (pp. 143–152). Grenoble : L'atelier du texte/Ceditel [Grenoble, 19-21 janvier]. [<hal-01549075>]

Dessus, P. (1991b). Initiation à la conception de didacticiels avec HyperCard. In B. de La Passardière, & G.-L. Baron (Eds.), Hypermédias et Apprentissages (T. 1, pp. 149–155). Paris : Masi-INRP [Châtenay-Malabry, 27-30 avril]. [<edutice-00000787v1>]

Communications ou démos à des colloques avec sélection sur résumés ou papiers courts

NEW Pinelli, M., Portrat, S., Dessus, P., Joët, G., Eichenlaub, J-B., Brugniaux, J. V., Martin., D. & Palluel, E. (2023, 31 oct.-2 nov.). Quel tir ! Effet du biathlon et du badminton sur l’attention des élèves en milieu scolaire. 20^e Congrès International de l'ACAPS. Reims. [Site] [<hal-04270391>]

Dessus, P. (2021, 28 Sept.). Comment instrumenter l'observation et l'analyse de la relation enseignant-apprenants ? In S. Haïat & A. Charron (Org.). Communication au Colloque virtuel “Les systèmes éducatifs québécois et français sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts”. Montréal : UQÀM. [<hal-03359291>] [Vidéo] [Dias en PDF]

Dessus, P., Cannard, K., Planche, M., & Teinturier-Robert, F. (2021, July 7). How to support online teaching in pandemic times: between innovation and care. 13^th Annual Swansea Academy of Learning and Teaching (SALT21). Online. [Site] [<hal-03282299>] [Vidéo (19:05-34:45)]

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagne, A., & Dessus, P. (2021, April 7-9). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Poster, prix du poster stratégique]. Virtual Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. [Site] [<hal-03211536>]

Dessus, P. (2020, 4 juin). Sciences humaines et informatique : Apports interdisciplinaires pour l'étude des EIAH [Conférence plénière]. 8^e Rencontres jeunes chercheurs en EIAH. Poitiers : Univ. de Poitiers. [Site] [Vidéo] [Vidéo CanalU] [<hal-02775639>]

Lima, L., Bressoux, P., & Dessus, P. (2020, 22-24 janvier). Réduction de la taille des classes : évaluer les effets au-delà des modifications de performances. 32^e Colloque de l'ADMEE Europe. Casablanca. [Site] [<hal-02927037>]

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C., & Lemire, J. (2019, March 21-23). Quality of structure and teacher–child relationship: A kindergarten–childcare services comparison in two countries [Poster]. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Baltimore (USA). [Site] [<hal-01963838>]

Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L., & Lemire, J. (2019, March 21-23). Cultural differences and latent profiles from the InCLASS observational tool [Poster]. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Baltimore (USA). [Site] [<hal-01963479>]

Thuez, L., & Dessus, P. (2018, 18 oct.). Vers une évaluation textuelle automatique d'études de cas d'étudiants en soins infirmiers. In 3^e Journées Paramédicales : Recherche, innovation et simulation. Annecy : IFSI. [Site] [<hal-01898875>]

Dessus, P., Aubineau, L. H., Vaufreydaz, D., & Crowley, J. (2018, 6-8 juin). A framework for a multimodal analysis of teaching centered on shared attention and knowledge access. In Grenoble Workshop on Models and Analysis of Eye Movements. Grenoble : University of Grenoble. [Site] [<hal-01811092>]

Dessus, P., & Besse, É. (2018, 7 juin). Conception et réalisation d'un MOOT (Massively Open Online Textbook). Atelier au Colloque Échanger pour Apprendre en Ligne (EPAL 2018). Grenoble : Univ. Grenoble Alpes. [Site] [<hal-01811500>]

Dascalu, M., Trausan-Matu, S., & Dessus, P. (2017, 22 sept.). Contenus éducatifs ouverts et Learning Analytics. 5^e Colloque "Les mégadonnées et les sciences sociales". Bucarest : Univ. de Bucarest. [Site] [<hal-01592405>]

Dascalu, M., Gutu, G., Ruseti, S., Paraschiv, I. C., Dessus, P., McNamara, D., Crossley, S., & Trausan-Matu, S. (2017). ReaderBench: A multi-lingual framework for analyzing text complexity [Demo]. In É. Lavoué, H. Drachsler, K. Verbert, J. Broisin, M. Pérez-Sanagustín (Eds.), Data driven approaches in digital education, Proc. 12^th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017)(pp. 495-499). New York: Springer. [Tallinn, Estonia, 12-15 Sept.] [Site] [DOI] [<hal-01584870>]

Toma, I., Alexandru, C.-E., Dascalu, M., Dessus, P., & Trausan-Matu, S. (2017). Semantic Boggle: A game for vocabulary acquisition [Poster]. In É. Lavoué, H. Drachsler, K. Verbert, J. Broisin, M. Pérez-Sanagustín (Eds.), Data driven approaches in digital education, Proc. 12^th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017)(pp. 606-609). New York: Springer, LNCS 10474. [Tallinn, Estonia, 12-15 Sept.] [Site] [DOI] [<hal-01588168>]

Dascalu, M., Guțu, G., Paraschiv, I., Ruseti, S., Dessus, P., McNamara, D., Crossley, S., & Trausan-Matu, S. (2017, 28 June-2 Jul.). Cohesion-Centered Analysis of CSCL Environments using ReaderBench [Interactive Event]. 18^th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AI-ED 2017). Wuhan, China. [Site] [<hal-01612461>]

Trausan-Matu, S., Dascalu, M., Dessus, P., & Nistor, N. (2017, 29 Aug.-2 Sept.). Conceptual ground and findings overview of the polyphonic analysis of knowledge building dialogs. In 17^th Biennial EARLI Conference. Tampere (Finland). [Site] [<hal-01591977>]

Dessus, P., Gutu, G., Dascalu, M., Diouf, J. B., & Trausan-Matu, S. (2017). Vers des manuels de cours universitaires ouverts et interactifs promouvant l’apprentissage auto-régulé. In F. Silvestre, F. Amadieu, & M. Joseph (org.), Atelier "Évaluation formative pratiquée en classe ou en amphithéâtre" joint à l'ORPHEE Rendez-vous. Font-Romeu, 30 janv.-3 fév. 2017. [Site ] [Texte en PDF] [<hal-01476626>]

Bressoux, P., Massonnié, J., Bianco, M., Lima, L., Joët, G., Cosnefroy, O. & Dessus, P. (2016, 28-30 Sept.). Teacher effectiveness and reading comprehension at first grade. In EARLI SIG 18-23 Biennial Joint Conference. Oslo: Oslo Univ. [Site] [<hal-01616732>]

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Documents non publiés

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Dessus, P. (2022, 6 avril). Les rétroactions dans l’enseignement et l’apprentissage et leur automatisation [Conférence invitée]. Journée d'étude doctorale “L'impact de la rétroaction sur l'agir de l'enseignant et/ou de l'élève” . Aix-en-Provence : ADEF. [Site] [Dias en PDF] [Vidéo de la présentation, jusqu'à 1:12:38]

Dessus, P. (2022, 17 fév.). Évaluer la qualité des interactions élèves-enseignant : l'outil CLASS. Intervention à l'école d'hiver de PEGASE “Engagement de l'élève dans les apprentissages” . Yenne : Rectorat de l'académie de Grenoble. [Site] [Dias en PDF]

Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2022, 1^er Fév.). Teaching Lab: Modélisation et analyse de processus d’enseignement-apprentissage. Séminaire virtuel CréaComp, ANR CreaMaker, Univ. Nice. [Dias en PDF]

Barzellino, T., Vaufreydaz, D., & Dessus, P. (2021, 6 juillet). Classroom climate from video sequences coupled with acoustic features using classroom multi-view footages. 11^es Rencontres du Pôle Grenoble Cognition. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes.

Dessus, P. (2021, 30 juin). Observer la qualité des interactions enseignant-élèves [Conférence invitée]. Séminaire du laboratoire BONHEURS. Cergy. [Dias en PDF]

Dessus, P. (2021, 28 avril). De l’éducation fondée sur les preuves aux preuves fondées sur les pratiques éducatives [Conférence invitée]. Genève : Archives Jean-Piaget, Séminaire interdisciplinaire. [Site] [Résumé] [Vidéo]

Bataille, P., & Dessus, P. (2020, 22 oct.). Twitter comme outil de veille académique. Grenoble : Univ. Grenoble Alpes, Atelier du LaRAC. [Dias en PDF]

Charroud, C., & Dessus, P. (2020, 15 janv.). Ressources libres et ouvertes pour l'explicitation et le guidage des enseignants en formation professionnelle. Grenoble : Journée scientifique de l'Inspé, UGA. [Dias en PDF]

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Jolivet, S., & Dessus, P. (2014, 25 juin). Créer des MOOT agiles avec Sphinx. 3^e Journées TICE Alpes 2014. Grenoble. [MOOT démo]

Adam, J.-M., Bilau, P., Cosnefroy, O., Dessus, P., Luengo, V., & Meillon, B. (2014, 5 juin). SuperViseur : des trajectoires oculaires aux processus de décision et de supervision des enseignants. 5^es Rencontres du Pôle Grenoble Cognition. Grenoble.

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Dessus, P. (2011, 7 octobre). Evaluation automatique de textes dans un contexte d'apprentissage : quelques applications de l'analyse de la sémantique latente. Conférence au Master "Industrie de la langue". Grenoble : Université Stendhal, DIP. [Dias en PDF]

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Dessus, P. (1999d, 8 juin). Le multimédia, une aide à l'apprentissage et à l'enseignement ? Vourey : Association des parents d'élèves des écoles primaires.

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Gentaz, E., & Dessus, P. (1998, 14 décembre). Des théories aux pratiques pédagogiques individuelles. Autrans : CIES de l'académie de Grenoble.

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Lemaire, B., & Dessus, P. (1997, 20 février). Le rôle des sciences de l'éducation dans les technologies éducatives et de communication. Grenoble : UPMF, Journée des trois conseils de l'université.

Gentaz, E., & Dessus, P. (1995, 2 mars). Expérimenter pour mieux apprendre et enseigner. Grenoble : IUFM.

Marquet, P., & Dessus, P. (1993, 15 décembre). Un ordinateur en classe, oui mais pour quoi faire ? Grenoble : CRDP.

Principaux enseignements

À l'Inspé-Espé-IUFM, univ. Grenoble Alpes

2023–pr. Éducation fondée sur les faits : comment intégrer la recherche ? (DIU PE-SD) [Dias PDF]
2017–pr. TD UE 800 Recherche (Master 1 MEEF SD) [Dias PDF]
2015–pr. La recherche comme éclairage professionnel : problématisation (UE 206 Master 1 MEEF PE) [Syllabus]
2015–pr. Évaluer l'apprentissage par ordinateur : tâches et rétroactions (U.E. 301, M2 MEEF PIF)
2010–pr. UE Culture numérique & apprentissages (UE 404, Master 2 MEEF PE et SD) [Numérique : zone à risques] [Évaluer]
2004–09 Préparation à l'épreuve d'entretien préprofessionnel, PE1
1999–08 Séminaire d'analyse des pratiques d'enseignement et d'apprentissage
1997–08 Grands courants de la pédagogie et des sciences de l'éducation (PLC1)

Au Dépt Sciences de l'éducation, UFR SHS, univ. Grenoble Alpes

2008–15 U.E. 17 Enseignement en milieu scolaire (Licence 3) [Dias PDF Cours 1 2 3]
2004–11 U.E. 28 (2004-07), puis 26 (2007-) Outils cognitifs pour l'enseignement (Master 2 Pro) [Site du cours] [Complément de Cours] [Dias PDF]
2004–07 U.E. 10a Ingénierie de l'enseignement (Licence 3) [Dias PDF]
1995–00 U.V. Ergonomie de la formation (DESS métiers de la formation)
1990–97 U.V. ERGFOR, ergonomie de la formation (maîtrise)
1990–94 U.V. TECH 2, ergonomie de l'interface homme-machine, conception de logiciels hypertextes (maîtrise)

À l'université Grenoble Alpes

2018 Formation aux enseignants-chercheurs néorecrutés sur les interactions enseignant-étudiants, avec R. Laurent [Site][Dias]

Au CNED-Univ. de Rouen

2009-17 Séminaire sur les TICE et direction de mémoires [Syllabus]

Déclaration publique d'intérêts

Voici les organismes publics et privés qui ont financé les recherches auxquelles j'ai pris part, par ordre alphabétique. Le 7^e PCRD de la Communauté européenne, L'Agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances, L'Agence nationale de la recherche, Le Conseil régional Rhône-Alpes, le CRSH, Québec, Canada, L'E.D. FIRE du Learning Planet Institute (thèse de N. Jeune), Le GDR MaDICs du CNRS, La DEPP, L'Institut français de l'éducation-INRP, La MGEN, La Mission numérique pour l'enseignement supérieur, L'Univ. Grenoble Alpes (et l'Univ. Joseph-Fourier).

Now

Ce que je fais maintenant (au 14/10/2024) :

Recherche : Les variables d'une salle ambiante et leur obfuscation.
Articles : Rapport final ELAINE, Papier Teaching Lab.
Cours : Cours EE GenIA.
Admin : Conseil scientifique DAPI

Section inspirée de Derek Sivers et son mouvement /now page.

Maison Page de Philippe Dessus

Mise à jour : le 18.11.2024

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